为进一步提升我院新入职教师的专业素养和教学能力，推动教育理念革新，促进教师专业化成长。12月20日，一场深度聚焦教师教学能力提升的培训讲座：如何理解和把握 OBE 教育理念，在书山馆中报告厅成功举办。我院院长助理王蕊蕊老师和6位新入职教师参与了本次培训。

本次培训邀请了西北工业大学的张娟教授作为主讲人，张教授具有丰富的参赛经验，她在国家级教师教学技能竞赛、国家级一流课程建设等方面获得多个奖项。讲座伊始，张娟教授首先介绍了OBE教育理念的含义。OBE 教育理念作为以学生为核心、注重学生学习成果和实际能力培养的先进教育理念，正重塑着教育的格局。该理念在实施过程中，需要教育者明确教学目标、反向设计课程、实施个性化教学，并不断探索和优化实施策略以应对挑战，其重要性不言而喻。

随后，张娟教授分别从确定学习成果、构建教学体系、制定教学策略、评价学习结果四点入手，深度阐述了OBE教育理念的实施特点。OBE教育理念特别强调学生学到了什么而不是老师教了什么，特别强调教学过程的输出不是其输入，过程性和结果性评价相结合，不断反馈动态调整教学过程。

在这个知识更迭迅速、社会需求多元的时代，OBE教育理念是培养具备创新精神与实践能力人才的关键密钥。它摆脱了传统教育的桎梏，不再以教师的“教”为单一导向，而是将学生的“学”及其最终成果作为教育的出发点与归宿，确保每一份教育投入都精准指向学生的成长与发展，为学生步入社会、迎接挑战筑牢根基。

这场讲座不仅是理念的传递，更是行动的号角。在为参会教师们带来新思路的同时，也为教育实践注入了新的活力，还有了满满的收获。

青年教师郑细晓：

在本次培训讲座中，张娟教授深入探讨了如何将人工智能（AI）技术与课程设计相结合，以提升教学质量和效率。她介绍了BOPPPS有效教学模式，包括桥接、目标设定、前测、参与式学习、后测和总结六个环节，并展示了如何利用AI的数据分析能力来增强这一模式的效果。张教授指出，AI在教育领域的应用远不止于自动化和个性化学习。通过对学生学习行为和成绩的深入分析，AI能够提供定制化的学习路径和及时反馈。例如，AI可以分析学生在课堂互动中的表现，识别出他们的疑惑点，从而帮助教师调整教学策略或提供额外资源。

这次讲座对我而言是一次宝贵的学习机会。一方面，AI技术的深度融合对思政课教师提出了新的挑战。教师需要转变角色定位，不断增强自身的智能素养，锻造成政治可靠的智能型教师队伍。坚持以马克思主义理论引领AI技术的发展，确保技术的价值设定正确；另一方面，在今后的教学中，我们可以利用大数据检索和智能教辅介质，推送鲜活的案例和真实的故事，增强教学内容的亲和力和吸引力。这将有助于提高学生的学习积极性和参与度，进一步提升教学效果。

总之，张娟教授的讲座让我深刻认识到AI技术在教育领域的巨大潜力，同时也提醒我作为教师需要不断适应新技术的挑战，提升自身的专业素养和教学能力。

青年教师高雅婷：

12月20日，我有幸参加了张娟教授关于《如何理解和把握OBE 教学理念》的专题讲座，让我更深层次地理解了OBE 教学理念。张娟教授以自己的工程力学课程教学实践和个人经历为例，系统梳理了 OBE教学理念的内涵、具体应用及其对课堂教学的指导意义。张娟教授指出学习和掌握OBE教育理念的核心内涵，才能让在实际教学中形成参照，才能更加理解我们的成果应该以什么样的过程去培育和体现。每一位老师都应该去思考自己所在专业培养出来的人应该是什么标准，以这样的标准来规范课堂教学。各个课程的大纲设计、教学设计、课堂教学和在教学进程的组织与教学方法手段的选择上，要始终秉持“以学生为中心”和“成果导向”的原则。OBE 教学理念不是理论空谈，教师需要投入时间和精力把它融入每一次备课和授课中，以此提升OBE 教学能力。

张娟教授关于《如何理解和把握OBE 教学理念》的专题讲座为我明年教育教学工作指明了新方向，使我受益良多，也对自己的教学思路进行了深入反思，在今后的教学实践中，我将调整我的教学方式，努力践行OBE教学理念。

青年教师朱奇硕：

  今日下午，我有幸参与了此次由西北工业大学的张娟教授主讲的有关 OBE (Outcome- Based Education)的教育理念的培训。这次培训不仅让我对OBE 教育理念有了更深入的理解，也让我对自己的教学工作有了新的认识和思考。此次OBE 教学理念讲授分为4个方面:1.确定学习成果;2.构建教学体系;3.确定教学策略;4.评价学习结果。经过此次学习，我认为不论是传统的教学理念或是OBE教学理念，它们也自始至终贯穿着一个教师的教学理念，便是以学生为中心。而作为OBE教学理念则是更为注重于放大学生自身的能力的培养，即培养其独立思考能力、主动学习能力和协同学习能力，使其能够超越传统的教育理念，以学生自主性超越于教师的教学学习领导。因此，我认为对于学生而言， OBE 教学不仅仅是一种理念，更是一种提高学生综合素质的途径。对于我们教师而言，OBE 教学理念则能给予我们更深层次对于教育的思考，为我们的教学方法的创新与发展提供新的可能。

青年教师于洋：

近日，有幸听取了西北工业大学张娟教授作题为《如何理解和把握OBE教学理念》的专题讲座。在讲座中谈到将“知识+能力+素养”作为考核重点。张教授的这种模式强调学生个体的需求和兴趣，鼓励学生主动探索和学习，而不是被动接受知识。它提倡教师作为引导者和协助者，帮助学生根据自己的学习节奏和风格达成学习目标。这种理念不仅提高了学习的有效性，也极大地促进了学生的自主性和批判性思维的发展。它鼓励教师从传统的知识传授者转变为学习的促进者和引导者。通过这次学习，我认识到了，作为思政教师，需要更加关注学生的个体差异，设计符合不同学生需求的教学活动。

青年教师陈嘉青：

今天关于如何理解和把握OBE教学理念的培训讲座，让我收获颇多。首先我明白了OBE是什么，OBE也叫成果导向教育(Outcome- Based Education)、目标导向教育或需求导向教育。OBE教育理念是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念。其次，我明白了OBE教育理念实施要点是确定学习成果，构建课程体系，确定教学策略，自我参照评价，逐步达到顶峰。再次，本次培训让我充分认识到将过程性考核和结果性考核相结合以达到全面考察学生的能力和素质的重要性。此外，本次培训让我对教学大赛的要求、备赛注意事项都有更全面的认识。