Seminar课堂赋能成长：在案例研讨与理论思辨中淬炼核心素养

为深入贯彻落实三亚学院办学结构性调整改革精神，深化思想政治教育专业内涵建设，破解课程教学与人才培养的衔接难题，三亚学院马克思主义学院思想政治教育专业以模块建设为抓手，深化教学改革，突出育人特色，着力培养既掌握扎实理论、又适应高价值岗位需求的应用型人才，为地方思政教育事业与自贸港建设贡献专业力量。现特别邀请我院大一的同学进行分享学习心得，为更多学子提供可借鉴的学习思路。愿这份真诚分享，能激发大家主动探索的热情，让研讨精神在校园中持续传递。

思政2501郑景文

近期常态化开展的“道德认知与实践：基于案例的思政研讨”的Seminar课程已圆满结束。作为大一新生，这门打破传统课堂的研讨课，让我对道德认知、社会责任有了更为深刻的理解，收获颇丰。

在课程开展前，我对“道德”的认知多停留在课本上的理论概念和抽象准则，认为其是远离日常的“宏大命题”。而Seminar以案例为核心的教学模式，彻底改变了我的认知。从“校园贷背后的诚信缺失”到“志愿服务中的责任担当”，从“网络言论的边界与道德约束”到“职场中的公平正义选择”，老师选取校园生活、社会热点、职业场景等多维度的真实案例展开研讨，让抽象的道德理论有了具象的载体。

研讨过程中，小组讨论与集体分享的形式让我受益匪浅。小组讨论时，我从最初的拘谨到主动交流。在分析“同学间抄作业的道德边界”这一案例时，有人坚持诚信原则反对任何形式的抄袭，有人从“互助与作弊的区别”展开辩证思考，还有人结合自身经历分享了如何在帮助同学与坚守原则间找到平衡。老师没有直接给标准答案，而是通过追问“如果是你，你会如何选择？”“这个选择可能带来哪些影响？”，让我跳出非黑即白，深入思考行为背后的道德逻辑。不同视角的碰撞让我意识到，道德选择往往不是非黑即白的单选题，而是需要结合具体情境、兼顾多方因素的复杂判断。

除了思维层面的提升，这门课程更让我懂得了“道德认知”与“实践行动”的辩证关系。从前我总认为，践行道德是成年人的责任或英雄模范的专属，但案例研讨让我发现，道德实践就蕴含在日常小事中：按时完成作业、如实反馈学习情况是诚信；尊重他人观点、包容不同意见是友善；主动服务、关爱同学是责任的担当。课程期间，我和小组同学围绕“校园志愿服务”案例展开延伸实践，主动联系学校公益社团，参与了图书馆整理、新生引导等志愿活动。在实践过程中，我真切感受到“帮助他人、奉献社会”带来的成就感，也深刻体会到道德不仅是认知层面的认同，更是落实到行动中的自觉。

作为一名刚步入大学的新生，这门研讨课程不仅帮我搭建了道德认知的框架，更教会了我如何将道德准则转化为实际行动。它让我明白，大学不仅是知识学习的殿堂，更是人格塑造、价值观形成的关键阶段。在未来的学习和生活中，我将带着课程中的收获，始终以道德为指引，在面对选择时坚守原则，在日常点滴中践行善举，努力成为一名有理想、有道德、有担当的新时代大学生。感谢这门Seminar课程带来的成长蜕变，它传递的道德力量与实践精神，将成为我人生路上的宝贵财富，激励我不断前行。

思政2501郝好

近期参与“思政前沿问题”seminar模块教学的经历，彻底刷新了我对传统思政课的认知，更让我在自主探索与互动交流中收获了前所未有的成长。作为思政专业的学生，这种小班模式让“思政问题”从课本抽象理论，变成了可探讨、可思辨、能实践的鲜活议题。

与以往以老师讲授为主的课堂不同，seminar给予了学生充分的自主空间。采用两人小组合作制，一人主责资料收集、PPT制作与汇报，另一人补充总结并撰写课后文稿，每组5～8分钟展示，每一个环节都需要我们独立思考、主动探索。课堂生动高效。

在准备“国内外思想政治教育比较”这一主题时，我查阅了新加坡、德国等国的资料，结合社会热点分析，让理论真正内化于心。汇报环节，我们不再只是被动的听众，而成为主动的分享者，有机会将自己的思考与观点完整呈现，在表达中锻炼了逻辑思维与语言组织能力。

同学间的交流与老师的引导更是让我受益匪浅。在其他同学汇报“时代新人培育研究”“中华优秀传统文化与思想政治教育研究”等主题时，不同的视角、独特的见解让我拓宽了思路，意识到思政问题的复杂性与多元性。而老师始终以引导者的身份精准点评，指出逻辑漏洞、补充理论深度。既肯定了我们的自主探索，又为我们指明了改进方向，让我们在反思中不断完善认知。

seminar教学让我领悟思政教育本质，即启发思考、指导实践。未来，我将把课堂学习到的思辨力、表达力与行动力，融入专业研习的每一步探索里、落于生活实践的每一次思考中，既做理论的清醒解读者，更当实践的积极推动者，努力成长为兼具思想深度与责任担当的新时代思政人。